元智大學電機通訊學院核心能力
【98.04.08九十七學年第四次院課程委員會議通過 】
電機通訊學院核心能力與定義：
- 誠實：在每一個接受教育過程中誠實學習。
- 尊重：尊重不同風格的老師、同儕、與臨到自己的每一個人，就是教室、實驗場所、任何空間也都當尊重。
- 責任：體認自己的身份與責任，學生當盡的責任就是踏實的學習與接受教育。
- 倫理道德：服從規範、不踰矩。
- 時間管理：珍惜光陰，有效管理時間。
- 具備基礎知識：在所學的專業領域中確實打好基礎。
- 計畫整合實作：能針對某一課題，善用整合擴展已知知識進行實作驗證。
- 創新：有異於他人的新想法。
- 寫作：能以正確的文字、文法、邏輯段落、及文章組織清晰表達特定的課題與內涵。
- 表達溝通：能以文字或口頭清楚報告將特定課題內涵與人分享或良性溝通。
- 協調：在不能兩全其美情況下，展現良好的協調過程與獲致可接受的結果。
- 團隊合作：與人共同完成一項課題，除了專業知識的大幅取得外，亦能獲得有助於個人成長的生命學習成果，如：認識自我、他人與自己的不同、以及適應環境的改變。
- 習慣閱讀：以能閱讀完整書本或特定課題之相關資訊媒體為主，習慣性的閱讀可以使個人隨時吸收不同領域的知識，可包括：專業性、通識、天文、地理、人文、哲學、藝術、以及與日遽增的網路知識。
- 執行力：無論何種學習或訓練均有始有終，並在期限內完成。
- 接受挑戰：無論那種類型的上課方式、或測驗、或專題，均不畏難、勇於接受，學生在其中都可以獲得正面的教育。
- 認識自我：每一個學習課程中，學生均應審視自我在其中的面對方式與態度。
- 自我學習：在學習或面對所不明白的部分，應有追根究底的精神，善用各種正常方式，儘可能地力求瞭解，並與他人分享心得。
- 適應環境：環境的改變常是不可預期，學生應學習隨時接受事實並自我調整在最佳狀態，以迎上另一個戰場。
合理的教學評估（評量）來源：
- 專業知識：學生本身當下的所有學習評量。
- 教學方法：教師就所教授之課程自我評量與改進。
- 學習所得：學生自我評量、並說明原因與改進措施。
- 教學延伸學習：由教學情境中之相關互動產生，此寫入人們生命內涵中。
- 教學環境：環境之評估與改進由主事單位評估，使用者建議改善。
- 盡量避免無具體資訊者進行教學評量。合理的評量，應由有具體資訊者為之。
- 所有評量均應以事實與正面建議方式為之為宜，畢竟目的是為了改善教育。
- 無論是何種結果，均應導向具有教育之功能。
- 專業知識固然重要，然真正影響學生未來的，很有可能是學習態度，而不是專業知識。
校院學生基本素養與核心能力對應表：
